多媒体计算机网络辅助外语听力教学初探
唐奇颖
媒体在外语听力教学中起着重要作用。在收音机和录音机出现之前，语言学习学生主要通过教师进行学习，教师的语言能力对学生的能力提高起很大的作用；收音机和录音机应用于教学后，学生可以通过这些媒体接受标准地道的外语。但随着多媒体计算机软硬件技术的迅速发展，以录音机为主的传统语言实验室的许多不足也随之暴露，如何改进并利用学校现有的计算机网络系统辅助外语听力教学，是一个值得探讨的课题。
一、传统语言实验室的特点与不足
在传统的语言实验室里，通常是教师让学生听一段录音，然后就听力内容向学生提出各种问题，了解学生掌握的情况，还可以让学生将某段录音或自己的发音录下来反复听。语言实验室的出现，为听力教学提供了一个良好的教学环境，但传统的语言实验室也存在着许多不足：
1、从教育心理学的角度来看，自己读到、看到和听到的占所学知识的大部分，传统的语言实验室很难实现读、听、看同步。
2、由于一直在听单调、枯燥的录音磁带，学生不易集中精力，容易疲劳，极大影响听力教学效果。
3、由于录音带所存储的内容按顺序存放，不利于教师选择一盘带子不同位置的几段内容。
4、不易处理听力材料中的生词，每次教师必须预先将生词表发给学生，或将生词表抄在黑板上。
5、教师不能根据学生完成的听力练习，快速得到学生反馈信息，不利于因材料施教。
二、多媒体计算机网络可以实现的外语听力教学功能
利用多媒体计算机网络技术辅助外语听力教学，不仅可以实现传统语言实验室的所有功能，更重要的是它具备许多传统语言实验室无法实现的功能。
1、由于多媒体计算机网络系统可以在网络上实现声音、图像、文字的同时传送，这样听力教学不仅生动活泼，而且效果也好。
2、由于计算机存储的信息不同于磁带的顺序存放方式，教师或学生在选择听力材料时，就可方便地选择各种听力材料。
3、学生可以将自己读的内容录入计算机，反复听以便校正发音、语调、语气等，比操作录音机方便许多。
5、学生回答的问题可由计算机自动根据事先教师输入的标准答案给出学生的成绩，并可对全班学生的成绩进行分析统计，便于教师能迅速掌握学生的各方面情况，以便对症下药。
6、减少了教师每次给学生发生词表的麻烦，并且可以让学生预听每个生词的发音。
7、如果多媒体网络已和校园网、Internet等连接，那么学生便可以在自己的电脑上共享众多的资源。
三、多媒体计算机听力实验室的建设
随着计算机在中学的普及和计算机软硬件技术的迅速发展，目前各类中学大都拥有用于计算机教学或其它学科辅助教学的计算机局域网络（电脑网络教室），实现数据共享，但由于各方面的原因，这种网络还很难实现多媒体资源共享，目前不少中学还在此基础上安装了多媒体网络教学系统，这些系统都能实现图形、文字、声音、图像的同步传送，学生可以在自己的屏幕上看到教师机屏幕上或某个学生机屏幕上的所有内容，可以在自己的耳机上听到教师机或教师或某个同学发出的声音，可以与教师或某个同学或某组同学交流对话。这种环境已可进行简单的听力教学，但要成为一个多媒体语言实验室，应用于外语听力教学，尚需根据听力教学的特点，增加适当硬件和软件，实现更多功能。所用的机器各项性能必须好，学生机上必须有一个声卡和一个耳机话筒组，以便学生录音。教师机上应安装如电视卡等有视频和音频输入功能的设备，以便将录音、录像等模拟信号引入到多媒体网络中来。教师机应具备听力教材和各种课件制作软件，应装有PowerPoint、Authorware、Director等多媒体编著软件，如条件许可，应加装数码相机和图像扫描仪。最后还应配有联机考试系统。
四、多媒体听力教材的收集与制作
目前，多媒体外语听力教材无论是从数量上、还是从质量上都满足不了教学的需要，学校除尽力收集购置市场上现有的多媒体外语教学光盘，还要充分调动电脑技术人员和外语学科教师的积极性，自行制作符合教学要求和学生认知结构的多媒体听力教材。
五、应注意的几个问题
1、外语听力的目的是培养运用外语交际的能力，语言是主媒体，其它媒体只起辅助表达语言信息的作用，亦即使语言信息表达更清楚、生动、形象，更易于理解和记忆。要根距实际情况选择适当的媒体方式。
2、课件不能太花哨，不能分散学生的学习注意力。
3、利用多媒体计算机网络系统辅助外语听力教学还是新事物，教师、学生的有关经验均不够丰富，往往在上课时会遇到各种各样突发问题，教师应具有应变能力。
多媒体计算机网络系统辅助外语听力教学，视听结合、声像并茂、生动活泼、直观形象、运用灵活，是极有前途的，在计算机技术人员和外语学科教师的共同努力下，相信在不远的将来她成为外语听力教学的主要环境。
| 
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
